流程框图的回收怎么表示，请问下visio画的流程图怎么弄能把后面的框在不需展示时收回到当前
来源：整理 编辑：皮来回收 2023-07-11 19:03:19
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1，请问下visio画的流程图怎么弄能把后面的框在不需展示时收回到当前
采用“组织结构图”模板可以做到，你试试。不明白，Hi我。
2，化学高手来帮忙
钠离子是无法除尽的，只能通过结晶这一步在一定程度上减小钠离子的含量。
第一步就要加铁粉，要过量，才能完全析出铜。过滤后得到剩余铁粉和铜的混合物。第二步再用适量稀硫酸溶解该混合物，当不再产生气体时，铁粉已溶解完全。过滤出铜单质。最后把两步获得的硫酸亚铁溶液混合，加热浓缩，冷却结晶，得到硫酸亚铁晶体。
3，化学实验除杂质回收
①过量铁操作Ⅰ：过滤A：铜、铁B：硫酸亚铁溶液②：稀硫酸操作Ⅱ：过滤、冷却结晶C：铜D：硫酸亚铁溶液操作Ⅲ：蒸发、浓缩、冷却结晶、过滤你确定这些除杂都能实现？我看了看都没法除去。。1中k+没法除。。2中na没法除。。3中no3-没法除。。4中还是no3-没法除。。5倒可以。。用agno3。。但要控制好agno3的量。。 凭我从小学一直到现在高一。。没有方法除去这些杂质
4，有一种工业废水其中含有大量的硫酸亚铁少量硫酸铜和污泥某同
1）玻璃棒 （2）铁（或Fe） 把硫酸铜转化为铜（或把硫酸铜转化为铜和硫酸亚铁，或除去硫酸铜）（3）Fe + H 2 SO 4 = FeSO 4 +H 2 ↑ （4）降温结晶（或冷却结晶） 试题分析： 根据流程图及所学知识可知，（1）步骤①为过滤，其中用到的玻璃仪器有烧杯、漏斗和玻璃棒；根据③中得到金属铜和④得到硫酸亚铁晶体，（2）步骤②中需加入的物质是铁，目的把硫酸铜转化为铜；（3）步骤③是把过量的铁转化为硫酸亚铁，故发生反应的化学方程式是Fe + H 2 SO 4 = FeSO 4 +H 2 ↑；（4）步骤④的操作根据题中资料可知，步骤是蒸发浓缩、降温结晶（或冷却结晶）、过滤（1）步骤①是将污泥与溶液分离，故可用过滤，过滤操作中用到的玻璃仪器是烧杯、漏斗、玻璃棒．（2）要将硫酸铜与硫酸亚铁的混合溶液中回收铜，同时得到硫酸亚铁溶液，只能加入过量的铁置换硫酸铜溶液中的铜．（3）经过步骤②之后得到的固体中含有生成的铜和剩余的铁；（4）铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，因此经过步骤②之后得到的固体中含有生成的铜和剩余的铁，加入适量稀硫酸与铁反应生成硫酸亚铁，最后将溶液2和3合在一起进行蒸发结晶即可得到硫酸亚铁晶体．故答案为：（1）过滤；玻璃棒；（2）铁；（3）不合理；固体中有铁；（4）稀硫酸；fe+h2so4═feso4+h2↑．
5，重大危险源的确定原则和依据有哪些
1、确定原则根据计算出来的R值，按下列情况确定危险化学品重大危险源的级别，危险化学品重大危险源级别和R值的对应关系如下：一级R≥100，二级100>R≥50，三级50>R≥10，四级R<10。R的计算方法：式中：q1,q2,…,qn —每种危险化学品实际存在（在线）量（单位：吨）；Q1,Q2,…,Qn —与各危险化学品相对应的临界量（单位：吨）；β1，β2…,βn— 与各危险化学品相对应的校正系数；α— 该危险化学品重大危险源厂区外暴露人员的校正系数。校正系数β的取值，根据单元内危险化学品的类别不同，设定校正系数β值。2、依据①一级重大危险源：可能造成死亡30人（含30人）以上的重大危险源；②二级重大危险源：可能造成死亡10-29人的重大危险源；③三级重大危险源：可能造成死亡3-9人的重大危险源；④四级重大危险源：可能造成死亡1-2人的重大危险源。扩展资料：重大危险源辨识适用范围一、适用1、危险物质的生产、使用、贮存和经营等各企业或组织；2、矿山、采石场中矿物的化学与热力学性质的加工工艺活动和与这些工艺活动相关的，属于标准表1中危险物质的储存活动；3、厂内危险物质的运输。二、不适用1、核设施和加工放射性物质的工厂，但这些设施和工厂中处理非放射性物质的部门除外；2、军事设施；3、矿山、采石场中矿物的开采、勘探、提取、加工；4、厂外危险物质的运输；5、地下储罐。参考资料来源：百度百科-重大危险源分级法参考资料来源：百度百科-重大危险源辨识标准《重大危险源分级标准》 一、重大危险源，是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或者储存危险物品，且危险物品的数量等于或超过临界量的单元（包括场所和设施等） 二、重大危险源分级判据 ①一级重大危险源：可能造成死亡30人（含30人）以上的重大危险源； ②二级重大危险源：可能造成死亡10-29人的重大危险源； ③三级重大危险源：可能造成死亡3-9人的重大危险源； ④四级重大危险源：可能造成死亡1-2人的重大危险源。
6，请问雅思写作流程图一般如何写呢
雅思写作流程图到底应该怎么写考生面临的比较普遍的问题就是：图里面的词汇可能认识的只有一半，碰到这种情况，考生应尽量猜，运用常识和看图猜词意。图里面可能会给出一定数量的动词，也可能没有给出。具体而言，一般会出现三种情况：1. 图详细＋注解详细流程图中出现过的词汇可以使用一次，第二次出现的时候尽量换成其同义词甚至可以是近义词。但即使猜出了大概含义，找出同义替换仍然比较困难。对此，有两种解决方案：1). “名词动用”，如果原图给出了某个词的名词形式，在你的作文中可以将其转变成该词的动词形式。同理，形容词可以换成副词（通常在该形容词后加-ly），副词变成形容词。比如剑桥真题6 Test 3的范文中：原图第二个步骤中的“food”, 作者改成了动词“feed”。2). 根据“下义词”，找出其“上义词”，比如说“furnace”（熔炉）在“玻璃瓶的回收”之类的流程图中都会出现，我们称之为“下义词”（即含义较具体），而其“上义词”（即概括性较强的表达）可以是“a container”。2. 图详细＋注解简略这种情况要求考生把图片中出现的、而注解中表述比较简略而省掉的信息运用考生会的表达方式补充出来，尤其注意动词的使用。比如：“玻璃瓶的回收”这一流程中有个步骤是把碎玻璃倒进熔炉里面将其融化，图片画得较详细：一个椭圆形的鼎样容器，上面画的温度计显示融化玻璃的具体温度数值，燃料是用木炭还是煤炭还是天然气……但下面的注解可能只有三个单词：the melting process。显然，我们不可能只用这三个单词描述这一步骤，原因很简单，即考生都熟悉的一个悲剧——图描述完了，字数没写够！遇到这种情况，建议考生用自己的话把图表信息补充完整。3. 图简略＋注解更简略同样还是以“玻璃瓶的回收”流程为例，其中一个步骤是玻璃瓶被重塑成新瓶子、并注入相应液体产品后，被卡车送到超市，消费者购买并使用。该步骤在原图中只出现了两个名词——“supermarket”和“customers”。实战中有相当数量的考生只用一句话说完了这个步骤（比如：These bottles are transported by trucks to supermarkets, and then they would be bought by consumers.）。这种写法与上面的写法后果是一样的——字数必然不够。笔者建议考生，这类图出现时，首先需要大家根据生活常识脑补出缺失的信息，然后再进行写作。此题目中，正常逻辑如下：卡车送货到超市——> 工作人员卸货——> 货物被送到仓库——> 员工将货物摆到货架上——>消费者购买如此写完每个步骤，才能保证流程图的每个细节都提到了，并且字数充足。希望考生勤加练习。雅思备考有疑问，可至主页私信~这个也说不定的，主要看出题者的思路。在考雅思之前，最好能把流程图看一下，以防万一。看一下《向雅思流程图说yes》讲得非常详细，而且补充了大量练习。近期几次流程图考试题目与该书中题目极其类似。你好，很高兴为你解答:记住流程图六大注意事项：记住流程图的六大注意事项，1、被动语态，2、一般现在时，3、连接词，4. 定语从句和状语从句，5、适当补充添加，6、专业词汇(特别是动词，一般不会出现特别生僻的名词)。如果还有其他问题，可以在百度HI里随时和我联系~~
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